Тема: Компьютерный практикум по теме «Анимация в презентации»
Раздел программы: «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации».
Тип урока: урок практикум.
Оборудование: компьютерный класс, оснащённый современной техникой и лицензированным программным обеспечением. На компьютерах должна быть установлена операционная система Windows (Microsoft PowerPoint) или Linux (OpenOffice.org Impress).
Цель занятия:
· научиться создавать анимацию в презентациях посредством обработки графической информации;
· иметь представление о программной среде для создания анимационного движения графических изображений;
· уметь выбирать оптимальную среду для решения конкретной учебной задачи;
· формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с графической информацией.
Задача занятия:
1. Воспитательная – развитие познавательного интереса, чувства своего выбора, воспитание информационной культуры, осознание своей значимости в образовательном процессе.
2. Учебная – активизация мыслительных процессов, формирование понятия анимации, настройки анимации.
3. Развивающая – формирование и развитие обобщенных способов деятельности, навыков самостоятельной работы, творческой активности учащихся, памяти, внимательности, компетентностей.
4. Познавательная – расширение кругозора.
Ход занятия:
1. Подготовительный этап (1-2 минуты)
Проверка готовности учащихся к уроку. Приветствие класса.
2. Актуализация знаний (5-7 минут)
Преподаватель заранее продумывает вопросы для активизации мыслительной деятельности учащихся, используя методический прием беседу. Например:
- Для привлечения внимания в информационном сообщении докладчик использует движение объектов на экране монитора. Каким образом достигается иллюзия анимационного движения?
{Возможный вариант ответа фронтального опроса: за счёт быстрой сменяемости кадров сообщения, которую глаз человека воспринимает как непрерывное движение.}
- Как влияет количество кадров на качество анимации?
{Возможный вариант ответа фронтального опроса: чем больше количество кадров меняется за одну секунду, тем качественнее иллюзия движения, например в кино за одну секунду сменяется 24 кадра.}
- Предложите возможные варианты создания модели, если ученик 9 класса получил задание от учителя географии смоделировать движение Земли вокруг Солнца. [Работа в парах, группах по обсуждению модели.]
{Возможные варианты ответа:
а) изобразить Солнце и Землю, задать траекторию смены положения Земли, используя уравнение окружности для смены координат х и у (см.рис.1);
б) создать 8 рисунков (кадров) с различными положениями Земли по отношению к Солнцу и быстро их просмотреть (сменяя один рисунок, друг за другом) (см.рис.2);
в) обратиться к настройкам анимации одного из приложений программного обеспечения и выбрать желаемый эффект для Земли.}
- В каких средах (программных приложениях) можно организовать работу предложенных моделей?
{Возможные варианты ответа фронтального опроса: используя язык программирования (Pascal, Basic), разработать презентацию в PowerPoint, OpenOffice.org Impress или использовать Macromedia Flash и т.д. При затруднении набора вариантов ответа отдельные учащиеся обращаются к сети Интернет для выяснения сред, позволяющих получать анимационные эффекты.}
- С каким из предложенных способов вы знакомы и готовы создать быстро анимацию движения Земли вокруг Солнца?
{Возможные варианты ответа фронтального опроса: презентацией (большее количество детей), Macromedia Flash (единичный ответ) и т.д.}
- Вопрос на уточнение: Чем вы сейчас должны будете заняться?
3. Постановка учебной задачи (13-15 минут)
Учащиеся получают Задание: используя возможности анимационных эффектов презентации, разработайте модель движения Земли вокруг Солнца. Разместив на одном слайде необходимые объекты (Землю и Солнце) самостоятельно изучите и подберите наиболее подходящие эффекты.
В данном компьютерном практикуме ребята впервые на уроке работают с презентацией. Некоторые из них имеют представление работы в этом программном приложении из самостоятельного его изучения в домашних условиях. Поэтому ученики в состоянии выделить инвариантный компонент интерфейса и выполнить требуемое задание без объяснений и демонстраций приложения. Проанализировав предложенную ситуацию, девятиклассники используют исследовательский метод работы.
Учащиеся самостоятельно компонуют работу в парах, группах за персональным компьютером. У некоторых ребят возникает вопрос: «Какую среду необходимо запустить на экране монитора?». И от своих одноклассников получают ответ «Microsoft PowerPoint».
В процессе работы учащихся преподаватель берёт на себя роль консультанта. И отвечает на часто задаваемые вопросы:
- «С помощью чего изобразить Землю и Солнце?»
{Ответ: воспользуйтесь панелью рисования и выберите необходимый объект или найдите с помощью Интернета подходящие объекты.}
- «Как закрасить Землю?»
{Ответ: воспользуйтесь панелью рисования и выберите цвет заливки.}
- «Где находятся эффекты анимации?»
{Ответ: в строке основного меню выберите показ слайдов, в открывшемся меню выбрать настройка анимации.}
- «Как добавить эффект анимации?»
{Ответ: выделите объект на слайде и задайте добавить эффект по своему усмотрению.}
После того как большая часть класса справилась с заданием (6-7 машин из 10), вся работа над созданием модели останавливается. Начинается демонстрация моделей в аудитории.
- Пронаблюдав различные модели, предложенные в аудитории, какие эффекты анимации вами были использованы?
{Возможные варианты ответа беседы: появление, исчезновение, вспышка, увеличение, растворение и т.д.}
4. Анализ своих действий (11 мин)
Далее демонстрируется модель движения Земли вокруг Солнца, предложенная из практикума Н.Д.Угриновичем.
- Как вы считаете, какие эффекты анимации использованы в данной модели?
Предложенные эффекты анимации в аудитории не были ни кем выбраны и определить какой именно анимационный эффект использовался можно предположить. Отчётливо видно вращение Земли вокруг своей оси и движение Земли по круговой орбите вокруг Солнца. Поэтому предлагаются учащимися именно эти названия эффектов.
Предлагаю обсудить в течение 3-5 минут алгоритм создания увиденной модели с фиксацией на доске. Незнакомые эффекты вводятся учителем путем наводящих вопросов. Один из учеников апробирует описанный алгоритм на компьютере, демонстрируя результат пошагового выполнения с помощью экрана и проектора.
{Возможный вариант плана действий:
Алгоритм движение Земли вокруг Солнца:
1. Изобразить два объекта (Землю, Солнце).
2. Объекту Солнце задать эффект пути перемещения – круг.
3. Переместить объект Солнце в центр круга.
4. Объекту Земля задать эффект выделение-вращение.
5. Настройка анимационных эффектов одновременного перехода на следующий слайд с помощью команды параметры эффектов и вкладки времени.
6. Просмотр работы всей модели.}
5. Рефлексия (5 минут)
- Какую цель на занятии вы реализовали?
{Возможные варианты фронтального опроса: найти решение создания модели, получить алгоритм разработки модели.}
- Чему вы научились?
{Возможный вариант фронтального опроса: создавать анимационные эффекты графических объектов.}
- Какие трудности возникли в создании анимационной модели?
{Возможные варианты фронтального опроса: выбор рационального эффекта анимации, составление своего плана действия по разработке модели.}
- Для чего можно использовать полученные знания?
{Возможные варианты ответа: создание модели строения атома, привлечение внимания аудитории к выступлению, использование поискового метода для задания эффектов анимации другим объектам.}
- Чем можно дополнить нашу модель?
{Возможный вариант фронтального опроса: добавить и другие планеты, ввести спутник Земли Луну и т.д.}
- Оцените свои действия по достижению реалистичной разработки модели движения Земли вокруг Солнца, учитывая свой выбор эффекта анимации.
- Найдите и пронаблюдайте в сети Интернет подобные модели анимации.
6. Формулировка домашнего задания (5 минут)
Продумать план внутренних действий (алгоритм) по созданию работы светофора. С помощью, каких объектов можно его изобразить графически. Какие анимационные эффекты должны быть использованы для правдоподобной последовательности работы светофора.
Важно добиться единого понимания задания. А именно, обсудить работу сигналов светофора с учетом временного интервала между появлением и исчезновением красного, желтого и синего сигнала.
1. Загорается красный цвет (35 сек);
2. Появляется мигающий жёлтый цвет (5 сек);
3. Исчезает красный цвет, жёлтый мигает (3 сек);
4. Загорается зелёный цвет, жёлтый мигает (3 сек);
5. Исчезает жёлтый цвет, зелёный горит (35 сек);
6. Появляется мигающий жёлтый цвет (5 сек);
7. Исчезает зелёный цвет, жёлтый мигает (3 сек);
8. Повтор действий с пункта 1.
Комментариев нет:
Отправить комментарий